استطلاع: جميع طلاب الثانوية في ألمانيا تقريبا يستخدمون الذكاء الاصطناعي في الواجبات المنزلية

دوسلدورف أول سبتمبر/أيلول (د ب أ) - يستخدم جميع طلاب وطالبات المدارس في المرحلة الثانوية بألمانيا تقريبا الذكاء الاصطناعي، سواء في أداء الواجبات المنزلية أو إعداد العروض أو مراجعة المواد الدراسية. كما يستخدم كثير منهم هذه الأدوات يوميا أو عدة مرات أسبوعيا، وفقا لاستطلاع أجراه معهد أبحاث الرأي "سيفي" بتكليف من شركة "فودافون" للاتصالات.

وقالت متحدثة باسم فودافون إن الاستطلاع شمل ألف طالب وطالبة تتراوح أعمارهم بين 16 و19 عاما من جميع أنواع المدارس الثانوية في أغسطس/آب الماضي.

وعند سؤالهم عن استخدام الذكاء الاصطناعي في البحث لإعداد العروض أو الأبحاث المدرسية، قال 2% فقط من المشاركين إنهم لا يلجأون مطلقا إلى دعم الذكاء الاصطناعي. ويستخدم 69% من الطالبات والطلاب "تشات جي بي تي" وغيره من أدوات الذكاء الاصطناعي لهذه الأغراض بشكل متكرر، إذ قال 25% إنهم يستخدمون هذه الأدوات يوميا، بينما قال 44% إنهم يستخدمونها عدة مرات أسبوعيا.

ووفقا للمتحدثة باسم الشركة، تتوزع نسبة الـ29% المتبقية على استخدام أقل تواترا: مرة أسبوعيا (13%)، أو عدة مرات شهريا (9%)، أو بصورة أقل من ذلك (7%).

وقال 26% إنهم يستخدمون الذكاء الاصطناعي يوميا لإعداد الواجبات المنزلية. ويستخدم 40% الذكاء الاصطناعي في الواجبات المنزلية عدة مرات أسبوعيا. وقال 4% فقط إنهم لا يستعينون به على الإطلاق. كما يلجأ ثلاثة أرباع المشاركين بانتظام إلى الذكاء الاصطناعي في المنزل لمراجعة المواد الدراسية بعد انتهاء الحصص.

وخلصت الشركة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل جزءا ثابتا من الحياة المدرسية لنحو ثلاثة أرباع اليافعين الذين تتراوح أعمارهم بين 16 و19 عاما. وشدد رئيس فودافون ألمانيا، مارسيل دي جروت، على أن هذه التكنولوجيا ينبغي أن تدعم التفكير لا أن تحل محله. وقال دي جروت إن استخدام الذكاء الاصطناعي كأداة بحث موجهة يمكن أن يساعد على تحسين التعلم، لكنه أضاف: "من يجعل الذكاء الاصطناعي يؤدي الواجبات المنزلية بالكامل يفوّت القيمة الحقيقية للتعلم".

ويضطلع الذكاء الاصطناعي أيضا بدور متزايد في الحصص الدراسية، إذ أفاد 32% من الذين شملهم الاستطلاع بأن موضوعات مثل التطبيقات وأساليب العمل والفرص والمخاطر أو الجوانب الأخلاقية والمعنوية يجرى تناولها بشكل متكرر داخل الفصل. وقال 38% من الطلاب إنه يتم التطرق إلى موضوعات الذكاء الاصطناعي خلال الحصص الدراسية من حين لآخر على الأقل، بينما أفاد 30% بأن هذه الموضوعات نادرا ما يتم تناولها أو لا يتم تناولها على الإطلاق.

وقالت المتحدثة إن الشركة ترى نفسها مسؤولة أيضا عن القضايا المتعلقة بالتوعية بالوسائط، ولذلك كلفت بإجراء الاستطلاع.